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| 你好！我是馬Sir。 |
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| 找出學生輕生背後的主因，有助我們解決這個致命問題 |
| 看見近期如斯多的學生輕生，著實令人心痛！為什麼我們的年青學子們，會選擇在人生 |
| 的初始階段，就離開這個世界？無論如何，他們做出這種決定，必然是遇到極大的壓力/ |
| 推動力，促使他們做出一般人不會做的行為。 |
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| 學生自殺的原因不是單一的，甚至可以說是頗複雜的，但大致可分成兩大方面: |
| 先天的生理健康及性格遺傳基因等；及後天的家庭成長環境、教育制度及政策、社會 |
| 文化、價值觀形成等。 |
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| 在眾多原因之中，關係較密切的是後天的家庭環境及教育制度，與及先天的性格傾向 |
| 這3個因素。今次集中分析後天的家庭成長環境和教育制度這兩個因素。 |
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| 一. 家庭成長環境 |
- 以下家庭成長環境，會為孩子的成長及身心發展帶來不良或負面的影響機會較大：
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| - 孩子生長於破碎或單親家庭，或有家庭暴力的環境 |
| - 父母都要忙於工作，疏於照料及關愛孩子 |
| - 家長對子女的學業成績過份要求或施加壓力，例如：孩子考獲第二、三名都是 |
| 失敗的；科科都要拿A等 |
| - 經常將孩子的成績或其他各方面的表現和兄弟姐妹、親戚朋友及學校同學比較 |
| - 父母將自己的主觀意願強加在子女身上，以期完成家長自己未完成之夢想等 |
| - 部分家長為了面子，或有強烈競爭之心態，因為「要面子」、「唔衰得」 而催谷 |
| 子女的成績（及其他方面，如：音樂、體育等）表現，忽略孩子個人感受或能力 |
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| 二. 教育制度及政策 |
- 香港的教育制度及政策，為學生帶來不少的學業壓力及負面影響：
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| - 香港教育工作者聯會調查發現，86%受訪小學教師反映壓力過大和略大，而自評 |
| 快樂指數僅得4.67分(10為滿分)。唏噓！老師都覺得壓力大和不開心，可想而 |
| 知，受教的學生又會有何感受？ |
| - 教聯會亦批評本港教育政策缺乏遠見及承擔，朝令夕改，令學界無所適從。 |
| 試問，連教師都感受到教育制度及政策所衍生出的壓力和無力感，學子們又怎 |
| 可能幸免於難？ |
| - 香港奉行的精英制教育，雖有其優點，卻為本港學生添加了高度競爭的讀書壓力 |
| - 很多家長、學生，甚至老師都認同有功課太多、學習內容過深、考試默書頻繁等 |
| 情況發生。事實上，有些學員告訴我，平日有十多樣功課，假期有二十多樣！ |
| - 同學間之比較無日無之，成績不如人的，造成無謂、多次的失敗經驗。頻密的挫 |
| 敗和被否定，發展出低劣的學術自我形象 |
| - 學校教育過分偏重學業成績，每天不停地製造許多學業失敗者 |
| - 學業上的失敗經驗，造成學童的傷痛與烙印，其負面力量可摧毀孩子的一生 |
| - 很多學校忽略全人發展，例如：品德教育、心理健康教育等 |
| - 不少學童長期情緒不安，感到招架無力 |
| - 有些表面安靜、個性內向的同學易被忽略，有些軟弱無助的學童，甚至選擇了 |
| 自我毀滅的方式去解決他們面對的問題 |
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| 作為家長或教育決策者，是否應仔細反思、深切檢討，我們給予孩子的家庭成長環境 |
| 及教育制度和政策，是有利於他們愉快學習、快樂成長，抑或是會令他們討厭學習、 |
| 痛不欲生呢？！ |
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| 衷心祝你的子女 愉快學習！快樂成長！ |
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| 馬彥文 |
| Certified LifeSuccess® Consultant |
| 博贊成功學業個人教練 |
| 香港博贊中心行政總裁 |
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